Řeč
„Řeč není jen prostředkem dorozumívání. Pomáhá nám přemýšlet, učit se, navazovat vztahy a porozumět druhým lidem.“
Tříletá Ema přišla do mateřské školy poprvé. Chtěla si půjčit panenku, ale nevěděla, jak o ni požádat. Jen stála vedle kamarádky a dívala se na ni. Paní učitelka si situace všimla.
„Zkus jí říct, že by sis chtěla panenku půjčit.“
Ema se osmělila a tiše řekla: „Prosím, můžu si ji půjčit?“
Kamarádka se usmála a panenku jí podala. Jednoduchá věta pomohla vyřešit situaci, která se před chvílí zdála složitá. Řeč umožňuje lidem sdílet informace, vyjadřovat své potřeby, spolupracovat a budovat vztahy.
- vysvětlit pojem řeč
- objasnit vztah řeči a myšlení
- rozlišit základní funkce řeči
- popsat vývoj řeči dítěte
- vysvětlit význam řeči pro práci pedagoga.
Co je řeč?
Člověk se od ostatních živočichů odlišuje mimo jiné schopností používat složitý jazykový systém. Díky řeči dokáže předávat informace, sdílet zkušenosti, vyjadřovat emoce i přemýšlet o světě kolem sebe.
Jazyk a řeč
Pojmy jazyk a řeč bývají často zaměňovány, jejich význam však není totožný.
| Jazyk | Řeč |
|---|---|
| Soustava slov a pravidel, která používá určité společenství lidí. | Konkrétní používání jazyka při komunikaci. |
| Je společný pro všechny jeho uživatele. | Je individuálním projevem každého člověka. |
Čeština je jazyk. To, jak každý člověk česky mluví, představuje jeho řeč.
Funkce řeči
Řeč plní v životě člověka několik důležitých funkcí.
| Funkce | Význam |
|---|---|
| Komunikační | Předávání informací mezi lidmi. |
| Poznávací | Pomáhá člověku poznávat a pojmenovávat okolní svět. |
| Myšlenková | Podporuje rozvoj myšlení a řešení problémů. |
| Regulační | Umožňuje řídit vlastní chování i chování druhých lidí. |
| Sociální | Pomáhá navazovat a udržovat mezilidské vztahy. |
Řeč je proto jedním z nejdůležitějších nástrojů lidského poznávání i společenského života.
Verbální a neverbální komunikace
Při komunikaci nepoužíváme pouze slova.
| Druh komunikace | Příklady |
|---|---|
| Verbální | Mluvené a psané sdělení. |
| Neverbální | Mimika, gesta, postoj těla, oční kontakt, tón hlasu. |
Neverbální komunikace často doplňuje nebo zpřesňuje význam slov. Někdy však může být se slovním sdělením v rozporu. Například člověk může říkat, že je v pořádku, ale výraz jeho obličeje nebo tón hlasu naznačuje opak.
Řeč a myšlení
Řeč a myšlení jsou úzce propojené psychické procesy. Pomocí řeči člověk:
- pojmenovává skutečnost
- třídí informace
- vytváří pojmy
- vysvětluje své myšlenky
- plánuje činnost
- řeší problémy.
Čím bohatší slovní zásobu dítě má, tím snáze dokáže vyjadřovat své myšlenky a porozumět okolnímu světu.
Vývoj řeči
Vývoj řeči začíná již v prvních měsících života dítěte a pokračuje po celé dětství. Je ovlivněn biologickým zráním, kvalitou sluchu, prostředím, ve kterém dítě vyrůstá, i množstvím příležitostí ke komunikaci. Každé dítě se vyvíjí vlastním tempem. Drobné rozdíly ve vývoji řeči jsou běžné. Pokud jsou však obtíže výrazné nebo dlouhodobé, je vhodné odborné vyšetření.
| Věk dítěte | Typické projevy |
|---|---|
| 0–1 rok | Broukání, žvatlání, první jednoduchá slova. |
| 1–2 roky | Rozšiřování slovní zásoby, první dvouslovné věty. |
| 2–3 roky | Jednoduché věty, rychlý rozvoj slovní zásoby. |
| 3–6 let | Rozvoj gramatiky, delší souvislé vyjadřování, vyprávění příběhů. |
| Mladší školní věk | Zdokonalování slovní zásoby, porozumění složitějším textům a rozvoj písemného projevu. |
Uvedené údaje jsou orientační. Vývoj každého dítěte je individuální.
Aktivní a pasivní slovní zásoba
Slovní zásoba představuje soubor slov, která člověk zná. Psychologie rozlišuje dva základní druhy slovní zásoby.
| Druh | Charakteristika |
|---|---|
| Aktivní slovní zásoba | Slova, která člověk běžně používá při mluvení nebo psaní. |
| Pasivní slovní zásoba | Slova, kterým člověk rozumí, ale sám je běžně nepoužívá. |
Pasivní slovní zásoba bývá zpravidla mnohem rozsáhlejší než aktivní.
Co ovlivňuje rozvoj řeči?
Rozvoj řeči podporuje především prostředí, ve kterém dítě vyrůstá. Významnou roli hrají zejména:
- časté rozhovory s dospělými
- společné čtení knih
- vyprávění příběhů
- zpěv a říkadla
- hra s vrstevníky
- dostatek příležitostí k vyjadřování vlastních myšlenek.
Naopak dlouhodobé omezení komunikace nebo nedostatek jazykových podnětů může rozvoj řeči zpomalovat.
Při ranním kruhu se učitelka neptala dětí pouze na to, co dělaly o víkendu. Povzbuzovala je také doplňujícími otázkami:
Co se ti líbilo nejvíce?
- Jak ses při tom cítil?
- Co se stalo potom?
- Proč si myslíš, že se to stalo?
Děti se postupně učily vytvářet delší souvislé odpovědi, rozšiřovaly svou slovní zásobu a rozvíjely schopnost vyjadřovat vlastní myšlenky. Takové rozhovory podporují nejen řeč, ale také myšlení, paměť a sociální dovednosti.
Současné výzkumy potvrzují, že kvalita komunikace mezi dítětem a dospělým významně ovlivňuje rozvoj řeči i dalších poznávacích funkcí. Nejúčinnější nejsou dlouhé monology dospělého, ale vzájemný dialog, při kterém dítě aktivně odpovídá, klade otázky a vyjadřuje své názory. Významnou roli hraje také společné čtení knih. Podporuje rozvoj slovní zásoby, porozumění textu, představivosti i schopnosti souvislého vyjadřování. Pedagog proto podporuje děti v aktivní komunikaci, vytváří příležitosti k rozhovorům a respektuje individuální tempo jazykového vývoje.
Když dítě mluví později než vrstevníci, je to vždy známka poruchy.
Vývoj řeči je individuální. Menší odchylky jsou běžné. Pokud jsou obtíže výrazné nebo přetrvávají delší dobu, je vhodné odborné vyšetření.
Dítě se naučí mluvit samo, není třeba s ním mluvit.
Rozvoj řeči významně podporuje každodenní komunikace s dospělými, společné čtení, hra i zpěv.
Stačí, když dítě sleduje vzdělávací videa.
Žádná obrazovka nenahradí živou komunikaci. Největší význam pro rozvoj řeči mají skutečné rozhovory, při kterých dítě aktivně komunikuje.
Neverbální komunikace není důležitá.
Mimika, gesta, oční kontakt nebo tón hlasu tvoří významnou součást lidské komunikace a často doplňují význam slov.
Malé děti se učí mluvit pouze napodobováním dospělých.
Napodobování je důležité, ale samo o sobě nestačí. Rozvoj řeči podporuje aktivní komunikace, společné čtení, hra, kladení otázek i možnost dítěte samostatně vyjadřovat své myšlenky a pocity.
Dítě porozumí mnoha slovům dříve, než je samo dokáže použít. Proto bývá pasivní slovní zásoba výrazně větší než aktivní slovní zásoba. To vysvětluje, proč malé dítě často rozumí pokynům dospělých, přestože ještě neumí samo plynule mluvit.
Psychologie v každodenním životě
Každý den vedeme desítky rozhovorů. Slova používáme nejen k předávání informací, ale také k vyjadřování emocí, řešení konfliktů, navazování vztahů nebo poskytování podpory druhým lidem. Stejně důležité je však i to, jak mluvíme. Přátelský tón hlasu, úsměv nebo oční kontakt mohou sdělit více než samotná slova. Budoucí pedagog by si měl uvědomovat, že děti se učí komunikovat především pozorováním dospělých. Každý rozhovor s dítětem je proto současně příkladem správné komunikace.
Slovníček pojmů
| Pojem | Význam |
|---|---|
| Řeč | Psychický proces a prostředek komunikace využívající jazyk k předávání informací, myšlenek a emocí. |
| Jazyk | Soustava slov a pravidel používaná určitou jazykovou komunitou. |
| Komunikace | Vzájemná výměna informací mezi lidmi. |
| Verbální komunikace | Komunikace prostřednictvím mluveného nebo psaného jazyka. |
| Neverbální komunikace | Předávání informací pomocí mimiky, gest, postoje těla, očního kontaktu nebo tónu hlasu. |
| Aktviní slovní zásoba | Slova, která člověk běžně používá při mluvení nebo psaní. |
| Pasivní slovní zásoba | Slova, kterým člověk rozumí, ale běžně je nepoužívá. |
- Řeč je psychický proces a základní prostředek lidské komunikace.
- Jazyk představuje systém znaků a pravidel, řeč je jeho konkrétní používání.
- Řeč plní komunikační, poznávací, myšlenkovou, regulační a sociální funkci.
- Rozlišujeme verbální a neverbální komunikaci.
- Řeč úzce souvisí s rozvojem myšlení, paměti i učení.
- Vývoj řeči probíhá postupně a je ovlivněn biologickými předpoklady i prostředím.
- Rozvoj řeči podporují rozhovory, společné čtení, hra a dostatek příležitostí ke komunikaci.
- 1Co je řeč?
- 2Jaký je rozdíl mezi jazykem a řečí?
- 3Jaké základní funkce řeči rozlišujeme?
- 4Jak spolu souvisejí řeč a myšlení?