Schopnosti
„Každé dítě má své silné stránky. Úkolem pedagoga není hledat jen to, co dítě neumí, ale pomoci mu rozvíjet to, v čem může být úspěšné.“
Ve třídě měly děti postavit co nejvyšší věž ze stavebnice. Tomáš dokončil stavbu jako první. Přemýšlel, jak kostky co nejlépe poskládat, aby se věž nezřítila. Anička mezitím pomáhala spolužačkám, kterým se stavba nedařila. Povzbuzovala je a společně hledaly řešení. Obě děti byly úspěšné, ale každé jiným způsobem. Tomáš vynikal prostorovou představivostí, Anička schopností spolupracovat a komunikovat. Schopnosti lidí nejsou stejné. Každý člověk má jiné předpoklady pro různé činnosti.
- vysvětlit pojem schopnosti
- rozlišit schopnosti od dovedností a vědomostí
- charakterizovat základní druhy schopností
- objasnit vztah mezi nadáním a schopnostmi
- vysvětlit význam rozvoje schopností v pedagogické praxi.
Co jsou schopnosti?
Lidé se liší v tom, jak snadno se učí nové věci, řeší problémy nebo zvládají různé činnosti. Tyto rozdíly souvisejí mimo jiné se schopnostmi.
Schopnosti, dovednosti a vědomosti
Tyto pojmy bývají často zaměňovány.
| Pojem | Charakteristika | Příklad |
|---|---|---|
| Schopnosti | Předpoklady pro úspěšné vykonávání činností. | Dobrá prostorová představivost. |
| Dovednost i | Naučené způsoby činnosti. | Jízda na kole nebo hra na klavír. |
| Vědomost i | Osvojené poznatky a informace. | Znalost hlavních měst Evropy. |
Schopnosti usnadňují učení, ale samy o sobě nestačí. Bez procvičování se nerozvíjejí.
Vlohy a schopnosti
Každý člověk se rodí s určitými vrozenými předpoklady. Ty označujeme jako vlohy.
Druhy schopností
Schopnosti lze rozdělit podle oblasti, ve které se uplatňují.
| Druh schopnosti | Příklady |
|---|---|
| Rozumové | Logické myšlení, řešení problémů, učení. |
| Jazykové | Vyjadřování, práce s jazykem, komunikace. |
| Pohybové | Sportovní a motorické činnosti. |
| Hudební | Zpěv, hra na hudební nástroje, hudební sluch. |
| Výtvarné | Kreslení, modelování, prostorová představivost. |
| Sociální | Spolupráce, empatie, komunikace s lidmi. |
Jednotlivé schopnosti se často vzájemně doplňují.
Inteligence
Jednou z nejvýznamnějších rozumových schopností je inteligence.
Nadání a talent
Někteří lidé dosahují v určité oblasti mimořádných výkonů již v dětství. Obvykle mají vhodné vrozené předpoklady, které jsou dále rozvíjeny učením, podporou okolí a pravidelným tréninkem.
Schopnosti a školní úspěšnost
Školní úspěch nezávisí pouze na schopnostech. Významnou roli hrají také:
- motivace
- vůle
- pravidelná příprava
- podpora rodiny
- zdravotní stav
- psychická pohoda
- kvalitní výuka.
Žák s průměrnými schopnostmi může díky vytrvalosti a pravidelné práci dosahovat lepších výsledků než mimořádně nadaný žák, který své schopnosti nerozvíjí.
Rozvoj schopností
Schopnosti lze během života rozvíjet. K jejich rozvoji přispívají zejména:
- vhodné vzdělávání
- pravidelné procvičování
- různorodé zkušenosti
- podpora dospělých
- možnost zkoušet nové činnosti
- pozitivní motivace.
Rozvoj schopností je dlouhodobý proces, který vyžaduje čas a aktivní zapojení člověka.
Při výtvarné činnosti si učitelka všimla, že jeden chlapec kreslí velmi propracované obrázky. Jiná dívka sice kreslila jednodušeji, ale výborně organizovala práci celé skupiny a pomáhala spolužákům. Učitelka ocenila obě děti. Nehledala pouze jedno „nejšikovnější“ dítě, ale snažila se rozpoznat silné stránky každého z nich. Takový přístup podporuje zdravé sebevědomí i rozvoj různých schopností.
Současná psychologie zdůrazňuje, že schopnosti vznikají vzájemným působením vrozených předpokladů a prostředí. Ani mimořádné vlohy samy o sobě nezaručují úspěch. Stejně tak dítě bez výrazného nadání může díky kvalitnímu vedení, motivaci a vytrvalosti dosáhnout velmi dobrých výsledků. Výzkumy také ukazují, že děti prospívají nejlépe tehdy, když pedagog rozpoznává jejich individuální silné stránky a vytváří příležitosti k jejich dalšímu rozvoji.
Schopnosti jsou vrozené a nelze je změnit.
Vrozené jsou především vlohy. Schopnosti se rozvíjejí učením, zkušenostmi a pravidelným procvičováním.
Nadané dítě bude úspěšné automaticky.
Nadání je pouze předpoklad. Bez motivace, vytrvalosti a podpory se nemusí plně rozvinout.
Dobrý prospěch znamená vysokou inteligenci.
Školní úspěšnost ovlivňuje mnoho faktorů – například motivace, vůle, pracovní návyky, zdravotní stav nebo rodinné prostředí.
Všechny děti by měly být stejně dobré ve všem.
Každé dítě má odlišné silné stránky. Úkolem pedagoga je pomoci je objevit a dále rozvíjet.
Inteligentní člověk uspěje bez větší námahy.
Inteligence představuje důležitý předpoklad pro učení, sama o sobě však nestačí. Dlouhodobý úspěch ovlivňuje také motivace, vytrvalost, pracovní návyky, podpora okolí i ochota učit se novým věcem.
Každý člověk má jedinečný profil schopností. Někdo snadno řeší logické úkoly, jiný výborně komunikuje s lidmi, další má mimořádný hudební sluch nebo výtvarné nadání. Právě rozmanitost schopností umožňuje lidem vzájemně spolupracovat a doplňovat se.
Psychologie v každodenním životě
Ve škole se někdy stává, že dítě, které nemá nejlepší známky, výborně organizuje práci skupiny, pomáhá spolužákům nebo přichází s originálními nápady. Naopak žák s výborným prospěchem může mít obtíže při spolupráci s ostatními. Schopnosti člověka proto nelze hodnotit pouze podle školních výsledků. Každý člověk má své silné stránky, které se mohou uplatnit v různých životních situacích. Úkolem pedagoga je pomoci dětem tyto silné stránky objevit a dále rozvíjet.
Slovníček pojmů
| Pojem | Význam |
|---|---|
| Schopnosti | Psychické vlastnosti umožňující úspěšné vykonávání určité činnosti. |
| Vlohy | Vrozené biologické předpoklady pro rozvoj schopnost.í |
| Dovednost i | Naučené způsoby vykonávání činností. |
| Vědomost i | Osvojené poznatky a informace. |
| Inteligence | Souhrn rozumových schopností umožňujících učit se, řešit problémy a přizpůsobovat se novým situacím. |
| Nadání | Mimořádně příznivé předpoklady pro rozvoj schopností v určité oblasti. |
| Talent | Výrazně rozvinuté nadání pro konkrétní oblast činnost.i |
- Schopnosti jsou psychické vlastnosti, které umožňují úspěšně vykonávat určité činnosti.
- Schopnosti nejsou totožné s vědomostmi ani dovednostmi.
- Jejich rozvoj je podmíněn vrozenými vlohami, učením, zkušenostmi i prostředím.
- Rozlišujeme rozumové, jazykové, pohybové, hudební, výtvarné a sociální schopnosti.
- Inteligence představuje významnou rozumovou schopnost, není však jediným předpokladem životního úspěchu.
- Nadání a talent se mohou plně rozvinout pouze při dostatečné podpoře a pravidelném rozvíjení.
- Pedagog by měl rozpoznávat individuální silné stránky každého dítěte a vytvářet podmínky pro jejich rozvoj.
- 1Co jsou schopnosti?
- 2Jaký je rozdíl mezi schopnostmi, dovednostmi a vědomostmi?
- 3Co jsou vlohy?
- 4Jaké druhy schopností rozlišujeme?
- 5Co je inteligence?
- 6Jaký je rozdíl mezi nadáním a talentem?
- 7Proč samotné nadání nezaručuje úspěch?
- 8Jak může pedagog podporovat rozvoj schopností dětí?
- 9Jaké faktory kromě schopností ovlivňují školní úspěšnost?
- 10Proč je důležité respektovat individuální rozdíly mezi dětmi?
Každý umí něco jiného
Pracujte ve skupinách po čtyřech. Každý člen skupiny napíše na papír:
- jednu svou silnou stránku
- jednu činnost, kterou by se chtěl zlepšit
- jednu situaci, ve které mu pomohl někdo jiný.
Poté společně diskutujte:
- V čem se vaše silné stránky liší?
- Jsou všechny schopnosti stejně dobře viditelné?
- Jak může pedagog pomoci dítěti objevit jeho silné stránky?
- Proč není vhodné srovnávat děti pouze podle známek nebo výkonu?