Temperament
„Dvě děti mohou reagovat na stejnou situaci úplně jinak. Ne proto, že je jedno hodné a druhé zlobivé, ale protože mají odlišný temperament.“
Ve třídě zazněl hlasitý zvuk, když spadla krabice s kostkami. Filip okamžitě vyskočil, běžel se podívat, co se stalo, a začal kostky sbírat. Vedle něj seděla Eliška. Lekla se, chvíli mlčela a zůstala sedět na svém místě. Ani jedno dítě nereagovalo špatně. Každé pouze reagovalo způsobem, který odpovídal jeho temperamentu. Temperament ovlivňuje, jak intenzivně prožíváme emoce, jak rychle reagujeme a jakým způsobem jednáme v běžných životních situacích.
- vysvětlit pojem temperament
- charakterizovat základní vlastnosti temperamentu
- popsat klasické typy temperamentu
- objasnit význam temperamentu v pedagogické praxi
- vysvětlit, proč není žádný temperament lepší nebo horší.
Co je temperament?
Lidé se od sebe liší nejen svými schopnostmi nebo zkušenostmi, ale také způsobem, jak reagují na různé situace. Někdo jedná rychle a spontánně, jiný klidně a s rozvahou. Někdo snadno navazuje kontakty, jiný potřebuje více času. Tyto rozdíly souvisejí s temperamentem.
Temperament a charakter
Tyto pojmy bývají často zaměňovány.
| Temperament | Charakter |
|---|---|
| Ovlivňuje způsob prožívání a chování. | Vyjadřuje morální vlastnosti člověka a jeho postoje. |
| Je z velké části vrozený. | Formuje se především výchovou a zkušenostmi. |
| Například klidné nebo živé reakce. | Například poctivost, odpovědnost nebo ohleduplnost. |
Temperament neurčuje, zda je člověk dobrý nebo špatný.
Vlastnosti temperamentu
Temperament se projevuje především v těchto oblastech:
- rychlost reakcí
- intenzita emocí
- míra aktivity
- odolnost vůči zátěži
- přizpůsobivost změnám
- způsob navazování sociálních kontaktů.
Tyto vlastnosti jsou poměrně stálé, přesto se jejich projevy mohou během života částečně měnit vlivem zkušeností a sebevýchovy.
Klasické typy temperamentu
Již ve starověku rozlišil řecký lékař Hippokratés čtyři základní typy temperamentu, které rozpracoval jeho žák Gallén. Dnes víme, že skutečná osobnost člověka je mnohem složitější, přesto se toto rozdělení používá jako jednoduchý model pro pochopení individuálních rozdílů.
| Typ | Typické projevy |
|---|---|
| Sangvinik | Společenský, optimistický, aktivní, snadno navazuje kontakty. |
| Cholerik | Energický, rozhodný, rychle reaguje, někdy bývá impulzivní. |
| Melancholik | Citlivý, pečlivý, klidnější, více přemýšlí. |
| Flegmatik | Vyrovnaný, trpělivý, klidný, obtížněji se nechá vyvést z rovnováhy. |
Ve skutečnosti většina lidí nevykazuje pouze jeden typ temperamentu, ale kombinaci různých vlastností.
Současný pohled na temperament
Moderní psychologie chápe temperament jako soubor biologicky podmíněných vlastností nervové soustavy. Nezaměřuje se pouze na čtyři klasické typy, ale popisuje temperament pomocí několika vzájemně propojených dimenzí. Mezi nejvýznamnější patří:
- míra aktivity
- emocionalita
- impulzivita
- společenskost
- schopnost přizpůsobit se změnám.
Každý člověk představuje jedinečnou kombinaci těchto vlastností.
Temperament v dětském věku
Rozdíly v temperamentu jsou patrné již v raném dětství. Některé děti:
- snadno navazují kontakt
- rychle se přizpůsobují změnám
- rády zkoušejí nové činnosti.
Jiné děti:
- potřebují více času na seznámení
- reagují citlivěji na nové prostředí
- dávají přednost známým situacím.
Ani jeden z těchto projevů není lepší nebo horší. Pedagog by měl respektovat individuální tempo každého dítěte.
Temperament a učení
Temperament může ovlivňovat způsob, jakým dítě přistupuje k učení. Například:
- aktivnější děti často dávají přednost pohybovým činnostem a skupinové práci
- klidnější děti mohou lépe pracovat při individuálních úkolech
- citlivější děti mohou silněji prožívat neúspěch
- impulzivnější děti mohou potřebovat více podpory při rozvíjení sebekontroly.
Úkolem pedagoga není temperament měnit, ale přizpůsobovat výuku individuálním potřebám dítěte.
Do mateřské školy nastoupili dva noví chlapci. Matyáš se hned první den zapojil do her, oslovoval ostatní děti a bez obav zkoušel nové aktivity. Ondra většinu dopoledne pouze pozoroval okolí. Do společné hry se přidal až po několika dnech. Paní učitelka nepovažovala Ondrovu opatrnost za problém. Dopřála mu dostatek času, nenutila ho do kontaktu a postupně ho zapojovala do činností. Po několika týdnech se Ondra cítil ve třídě bezpečně a navazoval vztahy stejně přirozeně jako ostatní děti. Respektování temperamentu pomohlo dítěti zvládnout náročnou životní změnu bez zbytečného stresu.
Výzkumy ukazují, že temperament je z velké části biologicky podmíněný a objevuje se již v raném dětství. Současně však platí, že jeho projevy významně ovlivňuje prostředí, výchova a získané zkušenosti. Děti prospívají nejlépe tehdy, když dospělí respektují jejich individuální temperament a nesnaží se z nich vytvořit stejný typ osobnosti. Přiměřené nároky, bezpečné prostředí a citlivý přístup pomáhají každému dítěti rozvíjet jeho silné stránky.
Cholerik je problémové dítě.
Cholerické dítě bývá energické a impulzivní, ale při vhodném vedení může svou energii využívat velmi pozitivně.
Melancholické dítě je slabé a neprůbojné.
Citlivost není slabost. Citlivé děti bývají často velmi pečlivé, empatické a vnímavé k potřebám druhých.
Temperament lze zcela změnit výchovou.
Temperament je poměrně stálá součást osobnosti. Výchova může ovlivnit především to, jak člověk své temperamentové vlastnosti využívá a reguluje.
Všechny děti by měly reagovat stejně.
Každé dítě má vlastní temperament. Rozdílné reakce na stejnou situaci jsou zcela přirozené a neznamenají, že některé dítě reaguje špatně.
Temperament určuje, jaký člověk bude.
Temperament ovlivňuje především způsob prožívání a chování, nikoli morální vlastnosti člověka. To, zda bude člověk ohleduplný, poctivý nebo zodpovědný, závisí především na výchově, zkušenostech a vlastním rozhodování.
Výzkumy ukazují, že rozdíly v temperamentu lze pozorovat již u několikaměsíčních kojenců. Některé děti reagují na nové podněty klidně a zvídavě, jiné opatrněji nebo intenzivnějšími emocemi. Tyto rozdíly jsou běžnou součástí lidské individuality.
Psychologie v každodenním životě
Ve školce se často setkáváme s tím, že jedno dítě hlasitě vypráví své zážitky, zatímco druhé raději pozoruje dění kolem sebe. Někdo se rychle zapojí do nové hry, jiný potřebuje více času, aby se cítil bezpečně. Ani jeden způsob není správnější. Úkolem pedagoga není děti měnit podle jedné představy, ale vytvářet podmínky, ve kterých může každé dítě využít své silné stránky. Respektování temperamentu podporuje sebevědomí dítěte i pozitivní vztahy ve třídě.
Slovníček pojmů
| Pojem | Význam |
|---|---|
| Temperament | Soubor poměrně stálých psychických vlastností ovlivňujících dynamiku prožívání a chování člověka. |
| Sangvinik | Společenský, optimistický a aktivní typ temperamentu. |
| Cholerik | Energický, rozhodný a impulzivnější typ temperamentu. |
| Melancholik | Citlivý, pečlivý a klidnější typ temperamentu. |
| Flegmatik | Vyrovnaný, trpělivý a klidný typ temperamentu. |
| Individuální rozdíly | Přirozené odlišnosti mezi lidmi v prožívání, chování a psychických vlastnostech. |
- Temperament je soubor poměrně stálých psychických vlastností ovlivňujících dynamiku chování a prožívání.
- Temperament neurčuje morální hodnotu člověka ani jeho charakter.
- Klasické typy temperamentu jsou sangvinik, cholerik, melancholik a flegmatik.
- Většina lidí představuje kombinaci různých temperamentových vlastností.
- Temperament ovlivňuje způsob učení, komunikace i reakce na nové situace.
- Úkolem pedagoga je respektovat individuální temperament dítěte a přizpůsobovat mu pedagogický přístup.